Meu cantinho...

Esta sala tem sido utilizada por mim para auxiliar meus alunos e também para aprender com eles. Obrigada meus tesouros, pelos ensinamentos e descobertas que compartilhamos juntos!!!

De palavra em palavra: inclusão: Sugestões de outras Atividades Coordenação Motora ...

De palavra em palavra: inclusão: Sugestões de outras Atividades Coordenação Motora ...: Frutinhas com associação de quantidade Números e associação com quantidade Cartelas com figuras geométricas com elástico Encaixe de f...

Autora: Johanna Cordeiro Melo Franco - Terapeuta Ocupacional

O AEE e a Sala de Recursos Multifuncional como novo conceito de Mediação e Inclusão.: APOIO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA(TA): SALAS DE RECURS...

O AEE e a Sala de Recursos Multifuncional como novo conceito de Mediação e Inclusão.: APOIO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA(TA): SALAS DE RECURS...: As diretrizes de funcionamento contidas em normas e regulamentos relacionados ao Atendimento Educacional Especializado relacionam diversos ...

Autismo

Centro Municipal de Educação do Autista "Tempo de Viver"

Centro Municipal de Educação do Autista “Tempo de Viver”

O Tempo de Viver é uma escola especial inserida na rede de ensino municipal da cidade de Americana-SP, inaugurada em 12 de Fevereiro de 2000.
É uma escola que se dispõe a integrar e dar conta de alguns aspectos fundamentais em educação, como a disposição para diversificar o processo de ensino e aprendizagem. Têm uma proposta pedagógica sócio-construtiva com olhar psicanalítico que procura atender as necessidades de cada aluno, respeitando suas peculiaridades e subjetividade, buscando sua autonomia e interação social para que melhore sua qualidade de vida.
Eles trabalham com crianças, adolescentes e jovens adultos autistas e psicóticos, com a idade que varia de 06 a 27 anos. As turmas estão organizadas em três ciclos de formação, voltadas para questões importantes que dão conta do desenvolvimento global do aluno e de todas as suas potencialidades.
1º Ciclo – Educação Infantil: composta por alunos na faixa etária dos 04 aos 11 anos, compreendendo um período de 07 anos, com foco na organização básica, tendo como ponto de partida a estruturação do “EU”.
2º Ciclo – Educação Infanto-Juvenil: composta por alunos na faixa etária dos 12 aos 17 anos, compreendendo um período de 05 anos, enfocado nas questões relativas à escolarização, a estruturação do conhecimento e a sua função social.
3º Ciclo – Educação Juvenil: composta por alunos de 17 a 30 anos, constituído de 13 anos, caracterizando-se por um período de autonomia. Além do trabalho realizado em sala de aula, há ainda alternativas de trabalho pedagógico que são oferecidos aos alunos.
É o caso das oficinas, atividades que perpassam as áreas do conhecimento da base curricular, desenvolvidas pelos próprios professores e equipe técnica é um espaço diferenciado e com horários específicos, com proporções voltadas para a expressão. São elas, culinária, beleza, passeios com o grupo de acordo com o tema trabalhado em sala, bailes de primavera, Havaí. Ocorre também atendimento clínico nos setores de psicologia e terapia ocupacional.
Os objetivos da escola é que os alunos adquiram maior consciência do seu eu, construindo assim sua identidade. Oferecer condições para que os alunos possam estabelecer vínculo e que leve em conta o outro, habilitando-o com ferramentas culturais como tradições populares, regras de convivência, festas culturais, para estabelecer laços sociais, para que possam conviver com outras crianças parcialmente ou integralmente nas escolas de ensino regular, ou em algum trabalho. Que os alunos consigam manifestar por si próprio suas necessidades, podendo melhorar sua qualidade de vida, atingindo assim maior autonomia.

“O maior desafio da escola Tempo de Viver é mostrar que esses alunos são capazes e têm direito de aprender e viver integrado à sociedade”.

Fonte: www.autismo-autismo-2009.blogspot.com

GIRLSPT.COM - Cursores Animados

FOTOS - XXIII SEMANA DA EDUCAÇÃO AMERICANA

 Amir Klink

 Clarice Leal

 Mário Sérgio Cortella

 Professoras cursistas LIBRAS

Grupo Trovadores Urbanos

XXIII SEMANA DA EDUCAÇÃO AMERICANA

Show com Trovadores Urbanos finaliza XXIII Semana da Educação de Americana

Autor: Gustavo Soares

A XXIII Semana da Educação terminou na noite da ultima quarta-feira, 27/07/11, em alto astral ao som do grupo “Trovadores Urbanos”, no Teatro de Arena “Elis Regina”. Para animar a recepção dos educadores, a contadora de história Cristina Lazaretti exibiu um vídeo com memórias fotográficas das unidades. Os professores que cursaram LIBRAS no "Mãos que Acolhem" também se apresentaram no evento. 

Dr. Mario Sergio Cortella, um dos mais esperados para a semana, abriu a primeira palestra de ontem. Cortella já foi secretário de Educação de São Paulo e secretário Adjunto de Paulo Freire, considerado um dos maiores educadores que o Brasil já teve. Cortella ministrou a palestra “A Arte de Liderar” e abordou assuntos como a necessidade de pensar e sobre docentes líderes de processos pedagógicos, mas a base da conferência foi as cinco competências necessárias no aprendizado: abrir a mente; elevar a equipe, inovar a obra, recrear o espírito e empreender o futuro.

 “Nos últimos 20 anos o Brasil está saindo da miséria educacional. Estamos começando a decolar quanto à qualidade do ensino no país. Vejo como um processo positivo”, explica Cortella e acrescenta que líder é aquele que inspira, anima e motiva seus subordinados. “Todos temos algo que fazemos melhor, precisamos desenvolver a nossa competência”, diz. 

E ainda narrou fatos que ocorreram durante os 17 anos em que trabalhou com Paulo Freire. “Ele corrigia sem ofender e ensinava sem humilhar, ele era meu líder, além de meu chefe. Aprendi com ele que é necessário ter humildade pedagógica para liderar”, finalizou Cortella.

Antes da palestra da tarde, o professor João Francisco Simões agitou o teatro com os monitores do projeto “Nossa Escola é 10”, durante a ginástica laboral. Dr. Celso Vasconcellos iniciou a palestra “O Professor Como Sujeito de Transformação” e falou sobre qualidade de ensino e qualidade do professor.“Uma boa escola se faz com professores capacitados e um ensino de qualidade”, explica Vasconcellos.

Ao final do evento, os educadores e convidados puderam curtir e se divertir ao som do grupo Trovadores Urbanos. “Avalio a semana como um verdadeiro sucesso e conquista para os professores, pois todos saíram falando muito bem das palestras escolhidas, do conteúdo e da organização do evento”, explicou o secretário Luciano Correa. Ivanilde Moura, professora e responsável pela contratação dos palestrantes, agradeceu o secretário e o prefeito Diego De Nadai e disse estar maravilhada com a qualidade encontrada no evento. “O segredo da tecnologia é produzir muito com menos recurso, mas quanto mais próximos nos tornamos da técnica, estamos mais distante do humano”.

Fonte: www.portalamericana.com

Experiências Pedagógicas Inclusivas

Atividade 1: Jogo computador (Scooby Doo e Salsicha)

Atividade realizada na sala de AEE - Atendimento Educacional Especializado 

1.  Dados de Identificação:

Aluno: H. 4 anos – Autista, tem dificuldades em registrar atividades e suas habilidades estão voltadas para a área lógico matemática.

Site: http://jogosonlinegratis.uol.com.br/jogoonline/levar-scooby-ate-salsicha/

Atividade do site: Atividade de agilidade/lateralidade

Período de desenvolvimento da atividade: 1 aula

2.               2. Características sensório-cognitivas exigidas para a realização da atividade:

•         Discriminação visual

•         Orientação espacial

3.  Habilidade a ser desenvolvida:

·         Desenvolver a coordenação motora, utilizando o mouse:

·         Capacidade de atenção e concentração.

4.  Objetivos:

·         Favorecer o desenvolvimento da percepção visual, da coordenação visomotora e espacial, da coordenação motora e da atenção e concentração;

·         Interagir com a tecnologia.

5.  Conteúdo: Movimento

6.  Desenvolvimento da atividade: Explicar para o H. o objetivo do jogo e como jogar: Scooby Doo e Salsicha são amigos inseparáveis e agora estão metidos em outra confusão.
Neste jogo, você terá que ajudá-los em uma aventura onde o Scooby Doo precisa conseguir chegar até o Salsicha, passando por vários obstáculos e desafios. São vários níveis de dificuldade diferentes, conforme você vai passando as fazes o jogo fica mais emocionante e com muitas novidades.
Mostre que é um aventureiro e não tem medo de assombrações para vencer este super jogo! Use as setas do teclado para controlar o Scooby Doo.

7.  Estratégias de acompanhamento da atividade: Acompanhar e pontuar as dificuldades do aluno, para possíveis intervenções.

8.  Observações: O H. teve dificuldades, pois, não consegue clicar no mouse e olhar para o monitor do computador ao mesmo tempo, então num primeiro momento revezamos as tarefas ele olhava para o monitor e pedia para eu clicar nas setas, em seguida trocamos os papéis, eu olhava e pedia para ele clicar. Ficou claro que ele adora jogos de computador, mas, tem muita dificuldade e isso ás vezes o deixa nervoso.

Atividade 2: Jogo computador (Sonic – Memória)

Atividade realizada na sala de AEE - Atendimento Educacional Especializado 

1.  Dados de Identificação:

Aluno: B. 4 anos – Autista, tem dificuldades em registrar atividades e suas habilidades estão voltadas para a área lógico matemática.

Site: http://www.sitedejogosonline.com/Jogo-Externo.php?id=5579

Atividade do site: Encontrar os pares das ilustrações

Período de desenvolvimento da atividade: 1 aula

2.             2.  Características sensório-cognitivas exigidas para a realização da atividade:

•         Discriminação visual

•         Orientação espacial

3.  Habilidade a ser desenvolvida:

·         Desenvolver a coordenação motora, utilizando o mouse:

·         Capacidade de atenção e concentração.

4.  Objetivos:

·         Favorecer o desenvolvimento da percepção visual, da coordenação visomotora e espacial, da coordenação motora e da atenção e concentração;

·         Interagir com a tecnologia.

5.  Conteúdo: Movimento

6.  Desenvolvimento da atividade: Explicar para o Diego as regras do jogo (Encontrar os pares das ilustrações e prestar atenção ao tempo) e as ferramentas que deve usar (neste caso somente o mouse).

7.  Estratégias de acompanhamento da atividade: Acompanhar e pontuar as dificuldades do aluno, para possíveis intervenções

8.  Observações: Nesta  o atividade o D. mostrou ter muita intimidade com este tipo de jogo, queria fazer rapidamente os pares, se concentrava, mas como no jogo de memória manual, sempre voltava a figura que ainda não havia encontrado o par para depois passar para outra. O som do tempo passando deixou que ele ficasse inquieto e nervoso. Ele conseguiu até o nível 2, não demonstrando dificuldades com o mouse.

Atividade 3: Jogo computador (Montar - Robô)

Atividade realizada na sala de AEE - Atendimento Educacional Especializado 

1.  Dados de Identificação:

Aluno: S. 4 anos – Síndrome de Turner, suas maiores dificuldades estão relacionadas a atenção, concentração, registros de atividades e esquema corporal, tem muita disposição na realização de todas as atividades propostas principalmente se envolvem cores e materiais diversificados.

Site: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=379

Atividade do site: Montar um robô com todas as opções disponíveis

Período de desenvolvimento da atividade: 1 aula

2.          2.  Características sensório-cognitivas exigidas para a realização da atividade:

·         Percepção de formas, cores e espaço

·         Raciocínio lógico,

·         Coordenação motora

·         Relação parte-todo

·         Orientação espacial

·         Discriminação visual

3.  Habilidade a ser desenvolvida:

·         Desenvolver a coordenação motora, utilizando o mouse;

·         Capacidade de atenção e concentração;

·         Oralidade

4.  Objetivos:

·         Favorecer o desenvolvimento da percepção visual, da coordenação visomotora e espacial, da coordenação motora e da atenção e concentração;

·         Interagir com a tecnologia.

5.  Conteúdo: Corpo e movimento

6.  Desenvolvimento da atividade: Será explicado a S. como deverá proceder durante a realização da atividade: Clique em play, escolha uma parte do corpo, após uma cor e clique em next para enviar para a máquina. Após selecionado todas as partes do corpo clique em start para a máquina fazer a montagem e open para visualizar, se a S. desejar poderá imprimir e levar para casa. OBS.: Todas as opções escritas em inglês serão apontadas para a S. até que ela saiba onde deve clicar, depois de algumas jogadas.

7.  Estratégias de acompanhamento da atividade: Acompanhar e pontuar as dificuldades do aluno, para possíveis intervenções

8.  Observações: A S. adorou o jogo, realizou a atividade por três vezes consecutivas, e como imaginei, na terceira vez já sabia todo o processo, mesmo sem saber ler. Todas as vezes que reiniciava o jogo, trocava as cores, modelos e acessórios e ria muito com o resultado final. Foi uma atividade muito produtiva, durante o processo fiz questionamentos sobre as partes do corpo, cores, tamanhos, etc..